АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОВОРУШКИ"
 
    Программа дополнительного образования «Говорушки» (далее – Программа), разработана с целью осуществления коррекционного воспитательно-образовательного процесса для детей в возрасте 2 - 4 лет с задержкой речевого развития и общим недоразвитием речи 1-2 уровня посещающих группы общеразвивающей направленности,  и предусматривает создание специальных условий обучения, позволяющих учитывать образовательные потребности детей с нарушением речи, посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Программа призвана оказывать
1. коррекционную помощь:  обучающимся 2 – 4 лет с задержкой речевого развития и общим недоразвитие речи 1-2 уровня в рамках оказания  логопедической помощи.
2. консультативную помощь:родителям (или лицам, их заменяющим) в выборе средств и методов обучения и воспитания детей с речевыми недостатками.
     По данным мировой статистики число речевых расстройств растет, соответственно актуальность проблемы профилактики и коррекции речевых нарушений принимает глобальный характер. Значительный процент речевых нарушений проявляется в дошкольном возрасте, являющемся сенситивным периодом развития речи. Увеличивается количество дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи различной этиологии.
    Нарушения речи, невозможность или ограниченность речевого общения могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности), что в свою очередь негативно отражается на полноценном всестороннем развитии ребенка.
    Своевременное выявление речевых нарушений способствует более быстрому их устранению, предупреждает отрицательное влияние речевых расстройств на формирование личности и на все психическое развитие ребенка. Доказано, что чем раньше начинается коррекционная работа с ребенком, тем эффективнее оказывается ее результат.
    Руководящей идеей при определении стратегии и технологии воспитания и обучения детей с различными речевыми нарушениями является идея профилактики и ранней коррекции отставания в речевом развитии. Коррекция коммуникативно-речевой сферы детей  является необходимым условием их полноценной жизнедеятельности, развития способностей, успешного овладения бытовыми, игровыми, учебными умениями и навыками, что в свою очередь способствует социальной адаптации и последующей интеграции в общество.
  Несмотря на комплексную работу по профилактике речевых нарушений,  значительного снижения числа воспитанников групп общеразвивающей направленности, имеющих дефекты речи, не отмечено. Это объясняется рядом причин: большой процент детей с отягощенным анамнезом, пассивность родителей, нежелание выполнять рекомендации педагогов и другие.

Цель и задачи программы

Цель программы: построение системы коррекционно-развивающей работы для неговорящих детей (с задержкой речи и ОНР 1-2 уровня), обучающихся в группах общеразвивающей направленности, не имеющих статуса ОВЗ, направленной на психолого-педагогическую поддержку позитивной социализации и индивидуализации, развитие личности детей раннего дошкольного возраста с отсутствием речи, развитие их коммуникативной, деятельностной, здоровьесберегающей компетентности .

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь данной программой, определены цели коррекционной работы:

  • всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, полноценное проживание периода дошкольного детства;
  • создание единого коррекционно-развивающего пространства семьи и МБДОУ, обеспечивающего коррекционную логопедическую  помощь обучающимся с нарушениями речевого развития;

Задачи   коррекционной работы:

Образовательные:

Способствовать:

  • развитию понимания обращенной речи;
  • совершенствованию невербальных форм коммуникации (умение фиксировать взгляд на лице партнера, смотреть ему в глаза, выполнять предметно-игровые действия со взрослыми и сверстниками, простейшие поручения и просьбы) с целью вовлечения ребенка в процесс обучения и воспитания;
  • формированию подражательной речевой деятельности, умению воспроизводить знакомые звукоподражания, лепетные слова и усеченные фразы на основе подражания;
  • использованию  в речи простых по слоговому составу слов;
  • умению называть знакомые свойства и качества предметов;
  • формированию потребности в простом произвольном речевом высказывании для общения со взрослыми и сверстниками; умения обобщать практический опыт в словесных высказываниях (отвечать на простейшие вопросы о себе и ближайшем окружении);
  • закреплению навыков и умения рассказывать о своих потребностях и отвечать на заданный вопрос простыми  предложениями;
  • использованию в активной речи фразы из двух-трех слов.
  • обогащению и активизации словарного запаса;
  • развитию словоизменения;
  • развитию согласования слов в простом предложении;
  • развитию активного поведения и свободного общения.
  • стимулированию  активной позиции ребенка в реализации имеющихся у него языковых способностей.

Развивающие:

Способствовать:

  • развитию и закреплению навыков самоконтроля за грамматически правильно оформленной  самостоятельной элементарной связной речью, правильным звукопроизношением в соответствии с возрастной нормой:
  • развитию психологических предпосылок к обучению: умения внимательно выслушивать инструкцию педагога и действовать в соответствии с ней, усидчивости ;
  • развитию различных каналов восприятия информации у детей (аудиального, визуального, кинестетического).
  • развитию фонематического и зрительного  восприятия;
  • развитию  внимания, памяти, мышления;
  • развитию артикуляционной, тонкой и общей моторики;
  • развитию грамматического строя речи;
  • развитию самостоятельной связной речи;

Воспитательные:

Способствовать:
  • закреплению навыков самоконтроля за звукопроизношением;
  • развитию самостоятельности в процессе разговорной речи;
  • развитию эмоциональной отзывчивости:
- поддерживать желание проявлять чувство ответственности, инициативности, доброжелательности;
- поощрять умение управлять собой, выполнять установленные правила,
сдерживать эмоциональное возбуждение, умение работать в  заданном темпе.
  • закреплению основ безопасности жизнедеятельности.
  • воспитывать коммуникативную, деятельностную, здоровьесберегающую компетентности дошкольников
  • воспитывать культуру речевого общения.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Возраст обучающихся: 2 – 4 года
Состав группы: состав группы формируется для каждого педагога индивидуально, но не более 5 человек на каждого педагога.
Объем и срок реализации программы: один учебный год,  с 6 октября по 29 мая, занятия проходят 2 раза в неделю, продолжительность каждого занятия вне зависимости от периода -  15  минут.
Форма обучения: очная.
Форма организации образовательного процесса: индивидуальная.
Уровень освоения программы – дополнительное образование.
Язык реализации программы: государственный язык Российской Федерации: русский.
Условия набора в коллектив. участие ребенка в кружковом объединении осуществляется по рекомендации учителя-логопеда и заявления родителей.